電子班牌是為了能夠加強(qiáng)班級文化建設(shè)和班級風(fēng)采展示，是專門為學(xué)校打造的一款關(guān)于班級文化展示的信息化產(chǎn)品，是專為老師、家長、孩子所打造的一個(gè)學(xué)習(xí)成長交流服務(wù)平臺(tái)。平臺(tái)整合了學(xué)校對外宣傳、日?；?dòng)交流、教師教學(xué)辦公、課外學(xué)習(xí)延伸、智能硬件接入等各種服務(wù)，讓每一個(gè)校園自然形成智慧化教育應(yīng)用智慧校園平臺(tái)的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)終端，也是智慧校園平臺(tái)數(shù)據(jù)自動(dòng)采集工具之一。通過電子班牌，呈現(xiàn)了班級文化的豐富多彩，同時(shí)也成為了學(xué)校和班級、教師和學(xué)生、家長和學(xué)生之間的互動(dòng)媒介之一。
展現(xiàn)信息：班級信息 時(shí)間天氣 班級容貌 通知通告 考勤簽到 班級榮譽(yù) 課程表 日程表
功能優(yōu)勢：
學(xué)校宣傳：充分展示學(xué)校教育教學(xué)特色、師資力量、新聞動(dòng)態(tài)、學(xué)生風(fēng)采等
互動(dòng)交流：為老師、家長、孩子搭建起實(shí)用便捷場景豐富的學(xué)習(xí)成長交流互動(dòng)平臺(tái)
教學(xué)辦公：為學(xué)校、老師提供便捷的教學(xué)管理辦公工具，提升學(xué)校的信息化管理水平
智能應(yīng)用：讓智能硬件融入到校園信息化應(yīng)用場景中，打造真正的智慧校園
課外擴(kuò)展：豐富的教學(xué)內(nèi)容資源，讓孩子在課余時(shí)間發(fā)展特長、增長學(xué)識(shí)、開發(fā)智力
操作優(yōu)勢：
簡單易用：電子班牌可由班級自行管理，也可學(xué)校統(tǒng)一管理。
班級名稱顯示：顯示年級、班級、班級徽標(biāo)。
班級風(fēng)采展示：例如班級活動(dòng)、師生風(fēng)采、班會(huì)視頻、學(xué)生發(fā)言、學(xué)生評比、作文展示。
電子課程表：可實(shí)時(shí)從校園系統(tǒng)中采集課程信息，也可手工錄入課程信息，包括課程名稱、任課老師、當(dāng)前課程、下節(jié)課程等。
公共信息顯示：時(shí)間、天氣預(yù)報(bào)
通知信息顯示：例如放假通知，學(xué)校新聞，調(diào)課信息、尋物啟事等。
考場公示：所有教室集中聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)一發(fā)布考場名稱、號(hào)碼、考試時(shí)間、考場注意事項(xiàng)等。
觸摸互動(dòng)展示：學(xué)生可以通過觸摸交互的方式對班牌中的內(nèi)容進(jìn)行查閱瀏覽，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)積極性。例如優(yōu)秀作文查看、學(xué)生自己的照片、視頻、校園自辦網(wǎng)站等等。
考勤記錄：可與校園刷卡系統(tǒng)整合，自動(dòng)顯示班級考勤情況。
充值模式：學(xué)生可以通過“電子班牌”的一卡通充值入口，進(jìn)行一卡通充值，通過微信支付進(jìn)行快速充值，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)推送2條充值成功信息，一條推送給學(xué)生手機(jī)端，另一條推送給學(xué)校管理人員手機(jī)端，并可實(shí)時(shí)、快速的查看充值信息。
榮譽(yù)展示：可以自定義小組信息，設(shè)立激勵(lì)積分和榮譽(yù)，手動(dòng)或自動(dòng)根據(jù)評選標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)在電子班牌上。同時(shí)，學(xué)生可以通過一卡通在電子班牌學(xué)生中心內(nèi)查詢自己的積分和榮譽(yù)。
家長留言：實(shí)現(xiàn)家長通過微信企業(yè)號(hào)平臺(tái)，建立家長與學(xué)校的注冊關(guān)聯(lián)關(guān)系，有效將有關(guān)信息發(fā)布給家長，家長可以通過微信發(fā)送留言顯示在屏幕上。
定位功能：將所有電子屏作為地理標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生通過校園一卡通可以感應(yīng)學(xué)生接近信息，從而形成學(xué)生在校園內(nèi)的活動(dòng)軌跡追蹤，并可實(shí)現(xiàn)定位。
走班模式：為結(jié)合現(xiàn)教學(xué)需求，特別呈現(xiàn)走班模塊，可實(shí)現(xiàn)簽到、學(xué)生信息查詢、課務(wù)查詢、課前考勤，靈活設(shè)置教室的課程及參課老師、學(xué)生信息，用來記錄考勤、信息顯示。
